L'evento persona - 9788828400172

L'evento persona: Una proposta pedagogica particolarmente adatta al passaggio storico verso l'epoca ultramoderna: l'impegno educativo è rivolto a non far morire lo spirito in noi, a far salva «l'anima dell'anima». L'evento della persona è il destarsi di questa sua parte più intima e più viva; porta l'acquisto del sentimento della realtà, l'apprendere a percepire ogni ente nella sua qualità d'essere e di bene. Il volume è articolato in tre parti. La prima contiene i Segnavia, percorsi di pedagogia fondamentale che elaborano una concezione dell'educazione definita da due istanze: una esistenziale, la realizzazione di una vita piena e totale; l'altra storica, la personalizzazione di un'eredità di senso. La seconda parte apre Sentieri, attraverso modelli di antropologia pedagogica che esplicitano quanto apprendiamo sulla persona nei mondi dell'educazione. La terza parte raccoglie Tracce, testimonianze che dispiegano le parole-chiave della prospettiva pedagogica dell'autore e contengono indizi chiari del suo incontro col Mistero cristiano. Il filo rosso che lega tutti i capitoli è lo stile fenomenologico-ermeneutico, un uso critico della ragione che tiene insieme la spiegazione scientifica e l'argomentazione filosofica e, applicato alle scienze pedagogiche, ne esalta la costitutiva intonazione etica.
A pedagogical proposal particularly suited to the historical passage towards the Ultramodern epoch: The educational commitment is aimed at not making the spirit die in us, to save "the soul of the Soul". The event of the person is the wake of this his most intimate and lively part; It brings the purchase of the feeling of reality, the learning to perceive every entity in its quality of being and of good. The volume is divided into three parts. The first one contains the markings, pathways of fundamental pedagogy that elaborate a conception of the education defined by two instances: an existential, the realization of a full and total life; The other historical, the personalization of a heritage of meaning. The second part opens paths, through models of pedagogic anthropology that explain how much we learn about the person in the worlds of education. The third part collects traces, testimonies that unfold the key words of the pedagogical perspective of the author and contain clear clues of his encounter with the Christian mystery. The red thread that binds all the chapters is the phenomenological-hermeneutic style, a critical use of the reason that holds together the scientific explanation and the philosophical argument and, applied to the pedagogical sciences, exalts the constitutive ethical intonation.